Kompetenzen und Bildungsstandards in Bewegung und Sport verstehen

Was der Bildungsstandard Bewegung und Sport im Schulalltag steuert

Ein Bildungsstandard legt fest, über welche Handlungsfähigkeiten Kinder und Jugendliche am Ende eines Lernabschnitts verfügen sollen. Der kompetenzorientierte Ansatz fragt deshalb, was die Gruppe im Turnsaal tatsächlich kann.

Viele Materialien zu diesem Thema stammen aus Deutschland. Für Österreich beschreibt das Bundesministerium für Bildung einen Bildungsstandard für Bewegung und Sport, der alle Altersstufen von der Volksschule bis zur Sekundarstufe II umfasst. Die Schülerinnen und Schüler sollen dabei fachliche, methodische, soziale und persönliche Fähigkeiten erwerben. Verordnete Bildungsstandards mit bundesweiter Überprüfung gibt es zum Beispiel für Deutsch, Mathematik und Englisch. Für Bewegung und Sport gibt es keine solche Testung. Der Standard ist ein Kompetenzmodell, an dem sich die kompetenzorientierten Lehrpläne des Fachs orientieren. Wenn du den übergeordneten Rahmen nachschlagen möchtest, hilft dir unser Überblick zum Lehrplan Bewegung und Sport weiter.

Im Schulalltag dient das Modell als Werkzeug für deine Semester- und Jahresplanung in Bewegung und Sport. Du wählst ein Bewegungsfeld wie Boden- und Geräteturnen oder Ballspiele aus und legst vorab fest, woran du am Ende der Unterrichtsreihe erkennst, dass die Schülerinnen und Schüler die angestrebte Teilkompetenz erreicht haben.

Welche vier Kompetenzen Bewegung und Sport im Detail verbinden

Kompetenzen in Bewegung und Sport gliedern sich in vier eng verzahnte Handlungsdimensionen, die in vielen Spielen und Übungen gleichzeitig wirken. Eine Übung im Turnsaal fördert selten isoliert die Motorik, weil Kinder beim Spielen und Turnen oft auch Geräte aufbauen, Absprachen treffen und eigene Grenzen einschätzen.

Für deine Planung bedeutet diese Aufteilung, dass du pro Einheit einen klaren Schwerpunkt setzt. Wenn beim Basketball in der Unterstufe das Freilaufen als Fachkompetenz im Mittelpunkt steht, nimmst du als zweite Komponente etwa die Sozialkompetenz hinzu, indem die Teams strittige Ausbälle ohne Eingreifen der Lehrkraft selbst klären.

Wie Kompetenzen in der Volksschule und Sekundarstufe aufeinander aufbauen

In der Primarstufe schaffen die Kinder zunächst ein breites Fundament aus elementaren Bewegungserfahrungen, bevor in der Mittelschule und AHS-Unterstufe sportartspezifische Techniken und Taktiken hinzukommen. Welche Kompetenzen für welche Schulstufe vorgesehen sind, steht im Lehrplan deiner Schulart. Im Turnsaal kann der Aufbau zum Beispiel so aussehen:

• Beim Laufen, Springen und Werfen probieren Volksschulkinder verschiedene Wurfobjekte und Sprungformen über niedrige Hindernisse aus, während Jugendliche in der Sekundarstufe ihren Anlauf beim Weitsprung gezielt abmessen und das Tempo einteilen.
• Beim Bewegen an Geräten steht in der Volksschule das sichere Balancieren, Klettern, Schwingen und die Rolle vorwärts auf geneigter Fläche im Vordergrund, bevor ab der fünften Schulstufe komplexere Bewegungsabfolgen am Reck oder Kasten verbunden werden.
• In kleinen und großen Spielen lernen Kinder in der Primarstufe, einfache Fang- und Ballregeln einzuhalten und freie Räume zu erkennen, worauf in der Sekundarstufe das taktische Zusammenspiel in Überzahl und das Leiten kurzer Spielphasen als Schiedsrichterin oder Schiedsrichter aufbauen.

Dieser stufenweise Aufbau entlastet deinen Turnunterricht in Bewegung und Sport. Für die dritte Schulstufe eignet sich als Kriterium zum Beispiel, ob ein Kind den Ball im Lauf kontrolliert fängt und zielgerichtet weiterspielt.

Wie du Lernfortschritte beobachtest und fair beurteilst

Für eine nachvollziehbare Leistungsbeurteilung in Bewegung und Sport helfen Beobachtungskriterien, die über mehrere Wochen gelten. Eine einzelne Messung mit Stoppuhr oder Maßband bildet nur einen Ausschnitt ab. Wie die Note zustande kommt, regeln Lehrplan und Leistungsbeurteilungsverordnung (LBVO) im RIS. Grundlage ist vor allem die Mitarbeit im Unterricht (§ 3 und § 4 LBVO). Mündliche und schriftliche Prüfungen schließt die LBVO in Bewegung und Sport für mehrere Schularten aus (§ 5 Abs. 11, § 8 Abs. 11); welche das sind, liest du dort für deine Schulart nach. Fehlt einem Kind trotz erkennbarem Leistungswillen die körperliche Voraussetzung, berücksichtigst du das zu seinen Gunsten (§ 11 Abs. 9). Wäre ein Kind durch eine Leistungsfeststellung gesundheitlich gefährdet, entfällt sie (§ 2 Abs. 4). Mehr dazu steht im Ratgeber zur Befreiung vom Turnunterricht. Wenn du den Kindern zu Beginn eines Themas zwei bis drei verständliche Kriterien nennst, wissen sie, worauf es beim Üben ankommt.

1. Formuliere für die geplante Einheit beobachtbare Indikatoren in aktiver Sprache, etwa dass die Schülerin nach dem Pass sofort in einen freien Raum startet oder beim Geräteturnen die Sicherheitsstellung am Mattenrand einnimmt.
2. Beobachte pro Stunde nur eine Teilgruppe von etwa 5 bis 6 Kindern gezielt bei einem ausgewählten Kriterium, damit du den Überblick im Turnsaal behältst und weiterhin aktiv Hilfestellung geben kannst.
3. Nutze eine dreistufige Rückmeldung (Ziel sicher erreicht, Ziel mit Unterstützung erreicht, noch in Übung), über die sich Kinder ab der dritten Schulstufe am Ende der Einheit auch kurz selbst einschätzen können.

Weil du während des normalen Übens beobachtest und kein Kind einzeln vorführen muss, entsteht für unsichere Kinder oft weniger Prüfungsdruck. Außerdem kannst du deine Beurteilung gegenüber Eltern und Direktion mit dem individuellen Lernfortschritt und der gezeigten Sozial- und Methodenkompetenz begründen.

Wie du ein Spiel im Turnsaal gezielt auf mehrere Kompetenzen ausrichtest

Mit dem Spiel „Zonen-Ballwechsel mit Team-Coach“ förderst du ab der dritten Schulstufe zugleich Fachkompetenz (Freilaufen und Fangen), Methodenkompetenz (Spielweise anpassen) und Sozialkompetenz (Rückmeldung geben). Ziel des Spiels ist es, einen weichen Ball im Zusammenspiel von Startzone A durch das mittlere Hütchen-Tor in Zielzone B zu bringen.

Im Ablauf treten zwei Teams zu etwa 4 bis 5 Kindern gegeneinander an, während je ein Kind am Beobachtungsplatz als Team-Coach auf das Freilaufen achtet. Das angreifende Team passt ohne Prellen von Startzone A aus nach vorn. Für die Wertung bringt jeder Pass durch das Hütchen-Tor, der in Zielzone B direkt gefangen wird, einen Punkt.

Berührt der Ball bei einem Fehler den Boden, wird er abgefangen oder geht er ins Seitenaus, wechselt das Angriffsrecht sofort an das andere Team. Neu gestartet wird mit einem freien Einwurf aus Startzone A: Nach einem Punkt wirft dasselbe Team wieder ein, nach einem Fehler das Team mit dem neuen Angriffsrecht. Eine Runde endet nach etwa 4 Minuten oder bei 5 Punkten; danach gibt das Kind vom Beobachtungsplatz eine kurze Rückmeldung zur Raumaufteilung, und die Rolle wechselt.

Zur Sicherheit hältst du unter durchgehender Aufsicht rund 2 Meter Abstand zu Wänden und Geräten frei, prüfst den rutschfesten Boden und gibst vor, dass ohne Körperkontakt verteidigt wird.

Wo du verbindliche Vorgaben nachliest und wie dich SchulsportPro unterstützt

Verbindlich sind die aktuellen Lehrpläne deiner Schulart, die du im Rechtsinformationssystem des Bundes nachliest. Auch außerhalb des wöchentlichen Turnsaals gibt es Vorgaben, zum Beispiel in der Schulveranstaltungenverordnung 1995 im RIS: Gemäß § 8 Abs. 1 SchVV ist in der fünften bis achten Schulstufe und ab der neunten Schulstufe jeweils mindestens eine mehrtägige Schulveranstaltung bewegungsorientiert durchzuführen, etwa wenn du eine Sommersportwoche organisierst oder eine Wintersportwoche mit Schulskikurs planst.

Wenn du für deine laufende Unterrichtsplanung fertige Ideen für Grundschule & Sekundarstufen suchst, unterstützt dich die SchulsportPro-App für iOS und Android auf Smartphone und Tablet. Dort greifst du auf Unterrichtsreihen und Einzelstunden zurück, die von den Autoren an Lerngruppen in der Schule erprobt, evaluiert und angepasst wurden, sowie auf eine Spielesammlung. Mit dem Stundenbaukasten stellst du eigene Einheiten zusammen, während du in den Stundennotizen und Schülernotizen direkt im Turnsaal festhältst, wie sich deine Klasse entwickelt. Zusätzlich nehmen dir die 6 Hallen-Tools (Team-Creator, Turnierplaner, Spielstand, Countdown, Intervalltimer strukturiert und Intervalltimer benutzerdifferenziert) die Organisation ab.

Einen ersten Eindruck bekommst du über die kostenlosen Unterrichtsreihen von SchulsportPro zu „Basketball“ (Klasse 5–7) und „Ringen/Kämpfen“ (Klasse 1–5) oder über die Schullizenz für eure Sportfachschaft. Laut AGB § 10 Abs. 4 sind die Inhalte als Ideen für deinen Sportunterricht gedacht, weshalb du vor jeder Sportstunde selbst prüfst, ob sie den Sicherheitsregeln deines Landes entsprechen.

Häufige Fragen

Ab welcher Schulstufe gelten die Kompetenzen für Bewegung und Sport in Österreich?

Schon ab der ersten Schulstufe: Laut Bundesministerium für Bildung umfasst der Bildungsstandard für Bewegung und Sport alle Altersstufen von der Volksschule bis zur Sekundarstufe II. In der Primarstufe liegt der Schwerpunkt auf vielseitigen Grundfertigkeiten wie Laufen, Balancieren, Rollen und einfachen Spielen. Ab der fünften Schulstufe in der Mittelschule und AHS-Unterstufe werden diese Grundlagen systematisch zu sportartspezifischen Techniken, taktischem Verständnis und eigenständigem Aufwärmen ausgebaut. Welche Kompetenzen für welche Schulstufe vorgesehen sind, steht im Lehrplan deiner Schulart.

Wie viele Kompetenzen sollte ich in einer einzelnen Turnstunde gleichzeitig beobachten?

In einer Einheit im Turnsaal beobachtest du am besten etwa ein bis zwei konkret formulierte Teilkompetenzen. Wenn du dich pro Stunde auf etwa 5 bis 6 Kinder und ein klares Kriterium wie das Freilaufen nach dem Pass oder das sichere Helfen an der Matte konzentrierst, bleibt genug Zeit für die aktive Unterrichtsleitung und die Sicherheit an den Geräten.

Zählen Sozial- und Selbstkompetenz bei der Note in Bewegung und Sport mit?

Ja, sie zählen mit, soweit sie sich als Mitarbeit im Unterricht zeigen, etwa beim Hilfestellung-Geben, beim Geräteaufbau oder beim fairen Lösen von Streitfällen. Die LBVO nennt die Mitarbeit als Grundlage der Leistungsfeststellung. Das Verhalten in der Schule darf laut § 11 Abs. 5 LBVO dagegen nicht in die Note einfließen. Die Gewichtung klärst du mit deiner Fachgruppe und nennst den Kindern die Kriterien vor dem Thema.

Kann meine Fachgruppe SchulsportPro gemeinsam für die Unterrichtsplanung nutzen?

Ja, über die Schullizenz für 1 Jahr nutzt eure Sportfachschaft die SchulsportPro-App für iOS und Android gemeinsam aus dem Schulbudget, gestaffelt mit jährlich 199,00 € für 1–7 Sportlehrkräfte, 249,00 € für 8–12 Sportlehrkräfte oder 299,00 € für 13–20 Sportlehrkräfte. Alternativ steht die Life-Time Schullizenz für 599,00 € einmalig bereit, und auf Anfrage über das Formular oder per WhatsApp testet eure Fachschaft den Zugang 7 Tage lang kostenlos.

Werden die Bildungsstandards in Bewegung und Sport wie in Deutsch oder Mathematik überprüft?

Nein, eine bundesweite Testung wie in Deutsch, Mathematik und Englisch gibt es für Bewegung und Sport nicht. Den Lernstand deiner Klasse erhebst du selbst, vor allem über die Mitarbeit im Unterricht. Dafür nutzt du Beobachtungskriterien, die du vor dem Thema festlegst und den Kindern nennst. Wie die Kompetenzen über die Schulstufen verteilt sind, liest du im Lehrplan deiner Schulart nach.